因材施教，发挥每位学生的独特潜能
欢迎了解教育支持服务
在 MIS，教育支持部门（ESD）高度重视家长与教师之间的协作与沟通，以便及时识别并应对学生在行为、情感和／或学业方面遇到的困难。如果家长预见到孩子可能面临挑战，或掌握有助于教师理解孩子困难原因的信息，我们鼓励您及时告知 ESD 及孩子的任课教师。教师将与 ESD 携手合作，为在行为、情感或学业方面有困难的学生制定并落实相应的支持方案。
支持服务
MAP
Masters Accommodation Plan（学习支持计划）：大多数由 ESD 提供支持的学生都有一份 MAP，用于向教师说明其需求与挑战，使我们的团队能够在常规课堂中采用最有效的策略，为学生提供适切的支持。
ILP
Individual Learning Plan（个别学习计划）：适用于经诊断患有学习、行为或认知障碍、需要对课堂标准进行调整的学生。调整课程内容的决定由教师与家长共同商定，可能影响学生获得高中文凭的资格。
随班支持
在课堂中配备额外的支持人员，协助学生在学业、专注力或行为方面得到帮助，同时也为任课教师提供支持。
RISE
这是一间专为有最高特殊教育需求的学生设计的教室。我们的教职员工通过教学与支持，帮助学生逐步提升自主能力。课程根据每位学生的偏好、兴趣和优势量身定制，服务对象包括患有自闭症、唐氏综合征、轻度学习障碍及其他状况的学生。
学生成功团队
当学生未能取得应有进展时，教师或家长可申请召开学生成功团队（SST）会议。教师、家长、学生（视情况而定）以及 ESD 教职员工、校长或辅导老师将共同参会，分析问题所在，并商定具体的跟进行动。
家长合作伙伴关系
家庭与 ESD 团队之间保持开放、持续的沟通，确保支持措施在家庭与学校之间保持一致——这是所有其他服务有效运作的基础。
转介流程说明
若学生被认为未能取得应有的进展，教师或家长可申请召开学生成功团队（SST）会议。届时，教师、家长和学生（视情况而定）将与教育支持部门的教职员工、校长或辅导老师共同会面，分析问题所在，并商定具体的跟进行动，以帮助学生取得进步。
MAP 适用于经医学和／或教育评估认定需要在学校环境中获得特殊支持的学生。所提供的具体支持措施将根据学生的诊断结果及具体挑战而定。
ILP 适用于需要对课堂标准进行调整的学生。调整课堂内容的决定由教师与家长共同商定，可能影响学生获得高中文凭的资格。
牧养关怀
【牧养关怀板块——辅导与心理健康支持说明，待学校提供内容】
常见问题解答
以下是一些最常见的问题及解答。我们理解您可能还有其他疑问——如果在这里找不到您需要的答案，欢迎发送电子邮件与我们联系。
如果我的孩子在原就读国家已有 504 计划或 IEP（个别教育计划），这些文件在 MIS 是否有效？
是的，我们接受来自其他学校的 504 计划和 IEP。为确保申请流程顺利，我们需要在申请材料中附上现行 504 计划或 IEP 的副本、过往教育评估报告以及学校成绩单／成绩报告。录取结果将根据教育支持人员的名额情况而定。
我的孩子在学业上遇到了困难，但尚未接受过正式评估，我们应该怎么做？
根据困难的严重程度，MIS 可以提供一些非正式测试，帮助我们初步了解学生的学习状况。如果非正式测试结果显示学生只需要一些额外的辅助来跟上进度，我们的教育支持部门可以与学生和／或教师合作，提供相应的支持工具。如果测试结果显示学生的需求较为显著，则可能需要进行正式的教育评估。
目前就读于 MIS 的学生如何申请 MAP（Masters Accommodation Plan）或 ILP？
MAP 适用于经医学和／或教育评估认定需要在学校环境中获得特殊支持的学生。所提供的具体支持措施将根据学生的诊断结果及具体挑战而定。ILP 适用于需要对课堂标准进行调整的学生。调整课堂内容的决定由教师与家长共同商定，可能影响学生获得高中文凭的资格。
如果我的孩子在学校出现情绪方面的困难，我应该怎么做？
首先与任课教师沟通，听取他们的意见。如果教师认同存在问题，下一步可以共同探讨可能的原因及解决方案，这些方案可以在课堂或家庭层面实施，必要时也可寻求外部专业帮助，例如辅导老师。如果困难持续，家长或教师可以发起一次正式会议，邀请教师、校长及辅导人员共同参与，记录相关情况、具体困难及可能的跟进措施。
如果我的孩子在学业上遇到困难，我应该怎么做？
首先与任课教师沟通，共同探讨可能的原因及解决方案。如果困难持续，家长或教师可以发起一次正式会议，邀请教师、校长及教育支持人员共同参与，记录相关情况、具体困难及可能的跟进措施。